第四章 再向冯村行

    离开冯村时林晓想自己大概再也不会回到这个村落了冯村也将成为自己生命旅程中带有无比奇异色彩的记忆。林晓没想到是仅仅是一年之后他就要率领着一队人马重新回到冯村！

    再向冯村行这令林晓怎能不激动？

    老大难得的激动情绪老大极富诗意的描述一个桃源般的村落或清晰或朦胧地出现在五人脑海里。他们加工着老大的言语配上各自的想象力套上过去曾见过的各种美丽印象痕迹一个个独特的“冯村”形象出现在他们心头一种立时前往的冲动不可遏止地产生。

    而在五人中最心神往之、最急切的是杜笑白。

    采菊东篱下悠然见南山。

    何等的意境？

    缘溪行忘路之远近。忽逢桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷。

    何等的美景？

    杜笑白几乎能对《桃花源记》倒背如流。

    杜笑白是个崇尚简单生活远离繁杂物质的人他认为只有在充满诗意的环境下才可能产生伟大而浪漫的诗歌而在这钢筋水泥的城市堡垒里是不会产生伟大诗歌的有的只是人类真切的癫狂与呻吟罢了。

    林晓给队员们布置了“备课”任务穆琴他们深感该任务的伟大和有趣。本来大凡“伟大”很少和“有趣”联系在一起的然而去一个从没向世人展现过其“绝世”面容的古村这实在是件非常有趣的事而他们此去还肩负着传播现代文明的“使命”因此着实称得上有些伟大。

    他们准备了半个月时间。这半个月他们除了吃和睡绝大多数时间都是呆在图书馆里。查资料遴选现代知识备课一起讨论。实际上他们讲授的现代知识并不多但必须是现代社会生存所必不少的知识而且要能粗略描绘现代社会全貌的这就非常有难度。因为在林晓的描述中那村里的人与外界千年隔绝绝大多人不知今朝是何代这要求他们能站在冯村人的立场去看待事物如此一来选择哪些方面的知识成为他们一个最主要而最艰难的工作。

    他们近乎疯狂地讨论起来这包含两方面的内容一方面他们自己如何看待现代社会用简洁通俗的方式表达出来在探讨这方面的问题促使他们以一个较新的角度或身份来反观现代社会在惊叹之余也开始反思另一方面他们要把自己对现代社会的理解成功地灌输给冯村人以什么样的方式什么的语言。

    五个人自己尝试动手做一些卡片卡片中含有大量的展现现代社会的图片或是打印或是手绘。

    穆琴负责的是政府、政党、现代公众管理方面她从中国各历史朝代的政府起这样应该会更好理解一些。

    帅青负责现代自然科学方面他的内容可就相当宽广了他主要讲授物理、化学、生物方面。但他听林晓介绍冯村人的学堂里有一门自然课程想来冯村人对自然科学并非陌生只是想来较缺直观的了解所以他想办法到高中借几套简单物理的仪器比如电的产生、展以及表现形式这是一定要了解的现代社会中电是何等重要？！这个概念一定要清楚！

    吴明主要负责明现代信息社会的方方面面。他也是从古代起古代人通过车马来往通过书信来往而现代人可以坐在家中通过电话、网络与外界联系通过网络、电视了解外界世界正在生的事真正做到“秀才不出门而知天下事”。

    李凤负责是现代礼仪方面知识是最为实用的一门课程。她会教冯村人在面对外界人怎么去掉羞涩畏惧之心坦然面对怎么和现代人交际来往。李凤这门课程深层次的知识还包括对现代人的性格以及一些社会心理学方面知识做一定的涉及而不同那些主要教授在职场上专业的礼仪知识。

    杜笑白当然就是负责现代白话文知识这是交流基础而对于杜笑白冯村人的语言结构、音特色对他来也是足够诱惑力的。

    半个月结束林晓对队员们的“备课”工作非常满意。

    终于出了！

    这一次他们没有骑自行车因为已没有这个必要他们需要尽快到达冯村他们是现代文明使者。

    还是在午夜时分还是那趟火车林晓带着五位队员上了火车。

    上车后林晓靠窗坐火车抖动起来的时候林晓瞥了一眼对面空空如也的站台忽然想起今年年初送完冯国放、冯家妹父女后看到站台那边舒夜一个人拖着行李箱子的情景。

    一个人人也许永远是一个人。

    林晓没想多久火车怒吼着开动起来的时候林晓被叫起和大家伙一起轻松地玩起了拖拉机。在这趟午夜从楚天的火车上林晓他们所在的这一节车厢人出奇得少昏暗的车厢灯光下严肃的讨论已变得没有必要于是就玩起扑克牌。

    由于期待着千年古村冯村年轻人心中原有的疙瘩都暂时忘却了拖拉机几个回合下来他们热烈的争论着责怪着对方没有出好拍争论到了一个**就会在某一位同志的“嘘”声下低下去。

    拖拉机玩了大概一个多时穆琴和李凤占着三个位置靠着闭眼睛三个伙子则到别的空位上躺下闭眼睡一会。

    林晓就靠在原位上他得看守着行李。这一次出行将有一段较长的徒步穿越的是近乎原始森林但与齐云峰相比带的户外专业用品相对少了许多然而他们东西却更多了因为有一些书一些上课所需的一起比如帅青就带来物理实验所需的电路和一个型电机认识电认识这个现代社会展的最主要动力是帅青的主要教学目的。

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