第162章 提问发言

    听到主持人这样说，杜小满茫然的看着台下学校的领导：

    我可以吗？

    这些环节没经过审核，我可以擅自回答吗？

    看温副校长和沈国平也是一脸茫然的表情，杜小满心里诧异。

    不是吧，这是临时加上的环节？

    教育局还敢玩这样的花样？玩脱了怎么办？

    果然，那主持人拿起话筒说道：“这个环节是刚刚临时添加的环节，目的就是想要了解一下大家对现在学科教育的看法，特别是对这样大赛的看法。”

    “同时也希望你们在提问交流中能获得到一些别的学科取得成绩的经验。”Μ.

    台下的温副校长向杜小满点点头。

    杜小满于是腼腆的向主持人点点头。

    不过，杜小满马上就知道自己有点儿自作多情了，她刚还以为只问她一个人呢。

    实际上，问完她之后，主持人把沈国平和李百川，还有其他的那些选手们全都给邀请到台上来了。

    所以，刚才主持人问她，不过是不想让杜小满下台后再上台，来回的折腾浪费时间，应该是想让她一直站在台上等其他人上台而已。

    等到所有人挨挨挤挤的都坐在了主讲台上后，主持人开始问：

    “台下哪位老师有什么问题，现在可以向我们的奥赛领队和奥赛选手们提问了。”

    主持人问完，就连刚才的议论声都没有了。大家你看看我，我看看你，礼堂里安安静静。

    这时，就听到主持人说道：“好多老师不是一直跟我抱怨，说我们地处西北，教育资源跟那内地的相比不够丰富吗？没有那个便利条件接触到内地的先进教学理念和方法吗？”

    “我们新省这次奥赛取得这么大的成就，全国都能排进前五了，难道对你们就没有触动？你们就没有什么想要问、想要借鉴的？”

    “今天是本学期最后一次教研活动，把台上的这些老师和学生一并请来凑齐也是机会难得，平时教研活动的时候你们不是还是挺能聊的，气氛活跃的，怎么，今天大领导在场，大家都拘谨了？“

    这主持人就是教育局的一个领导，台下老师们这一拘谨可就有些冷场了，把他和台上的老师和学生都晾着，可有点不好看。不要让领导以为他每次搞的教研活动就是枯燥的开会，就是会议传达会议吧？

    他看看大领导的方向，继续说道：“领导说了，学术要百家争鸣、百花齐放，虽然这是我们临时增加的环节，但是目的还是为了教学研讨嘛。还请在座的老师们不要拘束，畅所欲言。抓紧机会啊。”

    他目光朝台下那平时几个发言积极活跃的人看了看。

    有个老师便举起手来：“我想问一下，奥数真能将有数学天赋的孩子遴选出来吗？学习奥数到底对孩子有多大帮助？”

    主持人手里拿着话筒，他将另一个话筒递交给台上的其他人。

    沈国平接了话筒后，就要把话筒递给李百川，李百川朝他摇摇头，意思是让他回答就行了。

    沈国平也就不推辞，回答：“奥数比赛确实是能够遴选出那些对数学有天赋、有兴趣的孩子的。”

    “学习奥数可以开发孩子的思维，提升他们的智商。经过奥数的专项培训，可以让这些本来学习成绩就很好的孩子们，学习成绩更上一层楼，他们会比别的孩子更聪明、更懂事、更容易取得成功。”

    这时，台下马上就有人举手了，一个年轻些的戴着眼镜的女教师站起来：“领队你好，按照你这种说法，那是不是说，学不好数学的孩子，思维就不如这些奥数选手了？”

    “数学不好就不能成才了吗？如果是这样，那我们这些文科类的人岂不是就没有出头之日？”

    嘿，这老师的勇气这么大啊，杜小满没想到有领导在场，这老师还敢提这么尖锐的问题？

    因为今天是中考科目的教研活动，来的老师可不止数理化这些理科的老师，台下还有一半是语文、英语、政治、历史老师。

    这提问的老师就是语文老师，她这样一提问，立马获得台下文科老师的一片掌声。

    李百川主动从沈国平那里拿过来话筒，对这个问题他显然早已经有标准答案：

    “这位老师，你可能误会了沈老师的意思，数学学不好的孩子并不是不能成材，只是我们认为... -->>
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