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第33章 培养良好的学习习惯 8（第4页）

，不要让他轻易得到——上机80次，怎么也得半月二十天的吧。

在这个过程中你还不断用山地车刺激他，让他觉得这个过程比较漫长，觉得上网变成了一项任务。

对孩子来说，一旦觉得某件事情是任务，他就会同时有苦役感。

这样做下来，到他终于买上山地车时，游戏的兴趣多半已被大大地挫伤。

如果过一段时间他对游戏的兴趣又起来了，你可以按这样的思路设计下一个“奖励”

。

注意在整个过程中不要让孩子察觉你的真实意图。

我想我这个“方法”

如果在做之前被孩子听到了，可能会让他觉得是个馊主意。

但在他不知情的情况下，他应该是乐意接受这个方法的——没有痛苦地减轻了网瘾，减少了和家长的冲突，他的生命成长中因此减少了一些损害。

这对他当下及未来可能都是重要的。

这应该是个解决问题的思路，也是防止出现问题的思路。

还要提醒家长们的是，纯粹的口头奖励也不要过分。

儿童只有在对自己的能力不确信的情况下，才需要有外在的赞美和肯定来稳固他的自信。

无论在什么事情上，只要孩子已形成较为确定的能力，就不需要经常去夸他，否则他会感到做作和廉价，反而让他对自己产生怀疑。

比如圆圆第一次缝了件布娃娃的衣服，我真诚地表扬她，当她已经缝到第四件时，我就不再需用“你缝得真好”

这样的话夸奖她。

我说“你的针脚缝得更均匀了，边线缝得比上一件还直”

。

这样的表扬话她听起来就比较真实，能带来成就感。

表扬的话说得过头了，不如不说。

家长对孩子真诚的欣赏有各种表现的渠道，除了直接的夸奖，也可以通过日常生活中点点滴滴的小事表达出来。

不打击孩子和不过度表扬孩子，意义其实差不多，都是家长不去扰乱孩子的自我认知。

在发展孩子各种良好品行习惯中，胡乱奖励不会对孩子的飞翔产生助力，却会成为挂在孩子翅膀上的石块。

“考好了不奖励”

正是为了避免给孩子帮倒忙。

采取“考好了不奖励”

的政策，当然也有“考坏了不批评”

的政策配套。

就是说，在我们这里，她考好考坏都是正常的，不会因为她考好了我们就兴高采烈，考不好就生气失望，相关的奖惩当然更没有。

家长在成绩上的淡然，恰是对社会、学校过度渲染成绩现象的平衡，把孩子拉回到踏实的学习心态中，防止他在学习中有压力或变得虚浮起来。

庸俗奖励只能带来庸俗动机，它使孩子不能够专注于学习本身，把奖品当作目的，却把学习当作一个手段，真正的目标丢失了。

对孩子来说，一旦觉得某件事情是任务，他就会同时有苦役感。

儿童只有在对自己的能力不确信的情况下，才需要有外在的赞美和肯定来稳固他的自信。

无论在什么事情上，只要孩子已形成较为确定的能力，就不需要经常去夸他，否则他会感到做作和廉价，反而让他对自己产生怀疑。