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100大结局下（第5页）

课堂外的何老师异常活跃，常代表学校参加市里举办的各种比赛，并屡屡获奖增荣，年底还被评为区级优秀教师。

隔年有学生将他上课的视频偷录下来传到网上，何老师对一些名家名篇、名著人物、诗词元曲独到丰满的见解引来了无数网友关注订阅。

学校发觉后将他的课程体系化地进行一一录制，后以上塘中学的名义在视频网站开号发布。

因学校助力，何老师的短视频第二波走红，这年已进政府作文官的邓仁辉偶然点到后见是老友大惊失色，立刻给致远打去电话祝贺。

两人许久未见格外亲近，并约好周末一块吃饭。

邓仁辉在疫情前线做志愿者时偶遇一伯乐，两人也是老乡，熟络后那人一听仁辉资格出众、出版作品甚多，于是介绍他进了教育局机关·党·委·做副处长。

又三年后仁辉被调往一中学做副校长，扎稳了脚跟他频频邀致远过去任教，致远感恩上塘中学一直不愿离开。

一个网红老师一个活跃校长，同属湖南人、同教授语文、同痴迷文学，后常联手打出了不少教育界的微形组合拳，为深圳市中学语文的发展贡献了毕生心血。

二零二三年，包晓棠五月人工受孕成功，可恨因医生误诊又流胎一次，悲不自胜的女人眼观自己遍布针眼的肉体几近麻木。

奈何公婆给的映射、思轩给的期待像魔咒一样牢牢套着她，万念俱灰以不足矣形容她这几年的心境了。

她说不出为什么她还在一次次地奔医院跑，也说不出自己面对压慑为何一言不发。

一个不能生育的女人果真算不得女人了吗？人与人结婚的终极目的又是什么？

这年暑假仔仔颓废至极，整天被社会上的负面新闻轮番轰炸，无形中对未来毫无信心。

开学前一晚，仔仔跟家里那位领袖专门相对而坐探讨大势。

“爷爷你说人与人之间的偏见这么根深蒂固，经济再发展有什么意义？”

“形成社会的多元化，正是经济发展的意义。”

“那科技发展是社会的救星吗？”

“从航天航空、深海探索、基因研究这些大局面来看，绝对是救星；但是科技也变成权力者奴役人的工具，还弱化了个人的能动性，把人变得碎片、分散、低能。

科技让生活变得复杂，还给人划了等级，复杂和等级就是倒退。

怎么说呢，科技是把利刃，得看谁握着。”

“科技一直在高歌猛进，可压迫还在呀！

比以前更猛！

我们师兄在学校那么牛气，上班后还不是九九六、大小周地被资本家压榨！”

“起码，人开始讨论这些问题了，说明人们普遍知觉了。

不知觉最可怕，知觉是进步的排头兵！”

“说得真漂亮！

那你说没有房地产的话中国能发展这么快吗？”

仔仔问完丧气地剥柚子吃。

“社会发展没有如果，现实的就是合理的！”

“啧啧哲人呐！

再问你，人的自由被体系强力约束，该怎么办？”

“自由有很多种，不可能所有的全被约束。

越约束越反弹，越打压觉醒越快。

何况自由和约束是一对难兄难弟，所以才有声东击西、‘南水北调’、内外矛盾相互牵制，思想控制、愚民政策古人早说啦，你一名牌大学生读过几本古书呀？”

“别扯远！

继续，我问你！

我们年轻人还能改变世界吗？”

“世界发展的决定权从不在年轻人手里。”

“世界还会剧变吗？”