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第28章 培养良好的学习习惯1（第2页）

我们说这话时，只是表示了微微的惊讶，没有一点责怪的意思——这个时候千万不要责怪啊，她哭，就说明她已经知道自己把事情做坏了。

家长如果再带着抱怨和批评的口气说：“你怎么能忘记写作业呢，现在着急了吧！”

孩子就能从中听出“你真不像话”

“活该”

的意味，她就会忘记自责，开始对抗家长的批评。

我们亲亲她的小脸蛋，语气平和而友好地对她说：“宝贝不要哭了，谁都会有忘记什么事情的时候。

我们现在想想怎么办吧。”

听我们这样说，圆圆停止了哭泣。

父母这样理解她，可能给了她很大安慰，她情绪平静了不少。

她爸爸心里早就着急了，这时不由自主地说，那就晚睡一会儿，赶快写吧。

看得出圆圆当时已经困了，她听爸爸这样说，有些不情愿，表现出发愁的样子。

家长一着急就会替孩子做决定，这是错误的。

人的天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。

所以在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好地执行决定，应该尽量让孩子自己去思考和选择。

哪怕是相同的决定，如果它不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，他也会更愿意去执行。

我赶快对圆圆说：“你愿意今天写，就晚一会儿睡；要是想明天早上写，妈妈就提前一小时过来叫你；如果早上也不想写，明天就去学校和老师说一下今天的作业忘了写了，这一次就不写了。”

圆圆当时面临的不外乎这几种选择。

她想了一下，知道最后一种选择不合适，立即否定了。

我敢肯定刚上小学的孩子，如果他以前不曾遭遇学前班或幼儿园布置作业的困惑，如果他的自尊心不曾受到损害，他是不会同意不写作业的。

每个学龄儿童心中都有对作业的责任意识、还有自尊和对老师批评的惧怕，这些让他不会随便放弃作业。

圆圆当时虽然很想睡觉，但可能是她觉得不写完心里总有个事，不舒服，就说要现在写。

我们说好，那就现在写吧。

她无可奈何地下床，从书包中掏出书本，说不想在自己的小屋写，要到客厅写，可能是觉得小屋容易勾起睡觉的愿望吧。

我和她爸爸再也没说什么，只给她找个小凳，让她到茶几上写，我们就各自干各自的事去了。

过了一小会儿我们也该睡了，洗漱完后，我过来看了一下圆圆。

她刚刚写完语文和英语，数学还没写。

我说：“妈妈爸爸去睡觉了，你写完了自己回房间睡觉吧。”

平时她睡得早，都是我们送她进房间。

这时，她抬起头，有些嫉妒地说：“为什么你们大人就没有作业，只有小孩有作业！”

我们被逗笑了，说我们其实也有作业，爸爸要画那么多图纸，妈妈要写那么多文章，这都是我们的作业，也必须要按时完成。

并说我们可不愿意没作业，没作业就下岗了。

写作业的道理小孩子自己其实也明白，就不用给她讲了。

我们又亲亲她的小脸蛋，像平时一样愉快地跟她打过招呼，就回自己房间了，留下她一人在客厅写作业。

我们假装关灯睡了，静静地听着她的动静。

圆圆大约又写了十几分钟，自己收拾书包去睡了，我们才把悬着的心放下。

第二天也没提这事，就当什么也没发生过。