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第31章 培养良好的学习习惯4（第3页）

即使需要背诵，背会了写一遍不好吗，为什么非得写十遍不可？写十遍下来，那要多长时间啊，这点时间干什么不好呢！

我们经常对孩子说要珍惜时间，可花一两个小时去写这种没有意义的作业，不也是在浪费时间吗？

最重要的，是要保护孩子的学习兴趣，但凡和学习有关联的任何不痛快的事都要尽量规避。

所以我想，既然这样的作业已带有了“惩治”

的味道，就不能去写，不能让这事在她心中种下对“作业”

的厌恶。

我问圆圆现在背没背会这条定理，她说会了。

我让她在作业本上写一遍，果然已经一字不差。

我笑笑对圆圆说：“你已经会了，一个字都不错，写一遍就行了。

好了，你这个作业已完成了。”

圆圆一听有点高兴，但马上又发愁地说不行，老师要求写十遍，写不够可不行。

我说：“老师是因为你们没背会，才要求你们写十遍，现在会了，就不用写十遍了。”

圆圆有些担心，说：“班里同学肯定都写了十遍，要是我没写，那老师不就要说我了吗。”

我看圆圆在意识中已不由自主地把这个作业当作为老师而写了，这是多么糟糕的意识啊！

我说：“没事，干吗非得人人都写十遍？你现在写了一遍已写得一字不差了，就没必要写十遍。

学习是为了学会，既然已达到这个目的了，为什么还要浪费时间呢？”

我这样把圆圆“为老师”

写作业拉回到为“学会”

写作业，是为了培植她心中对学习实事求是的态度。

圆圆还是很担心，怕老师明天看她只写了一遍，会教训她。

我和她猜测了一下，如果不写十遍，老师明天可能会生气，批评几句还是小事，可能会罚站，也可能会请家长到校。

我给圆圆打气说：“明天老师要问为什么只写一遍，你就告诉老师说我妈妈不让写那么多遍，把责任推到妈妈身上。

老师如果要批评，你就乖乖听着，什么也不要说；要罚站，你就站上一节课；如果老师要叫家长，你就给妈妈打电话，妈妈去和老师沟通，向老师解释。

无论怎样，你都不用太在意，因为你没做错什么事。”

听我这样说，圆圆虽有犹豫，但因再找不到更好的办法，就同意了。

在让孩子痛苦地把作业写完和被老师批评这两个选择中，我宁可选择后者。

现实中我见过许多家长，他们明明知道有些老师布置“暴力作业”

，却只是一边抱怨老师，一边又不停地督促孩子赶快写作业，担心孩子写不完明天挨老师的批评。

这样其实搞乱了孩子的价值观，把“不要让老师批评”

当作了首选，把孩子的个人体验和实事求是的精神当作次选。

保护孩子的面子，让他不要当着全班同学的面被老师批评——这当然重要，但这破坏了作业本身的目的性，让孩子在学习上逐渐学会虚假做作，失去学习的兴趣，还教会孩子去迎合权威。

这样做其实损失更大。

我当然心里十分不愿圆圆挨老师批评，但实在想不出更好的办法。

不是说我不可以替孩子写，但今天这个作业不同于平时我替她写的那些作业，今天这个有明确的惩罚性，我不想写。

我想让圆圆知道，作业是不可以用来惩罚的，要对这种作业说“不”