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第49章 求关注（第2页）

火光在灯芯上跳跃着，瞬间驱散了教室里的阴暗，将温暖的光芒洒向每一个角落。

静儿坐在自己的座位上，望着那明亮的灯光，心中感到无比的舒适和愉悦。

她喜欢在这样的灯光下读书学习，因为那明亮的光线仿佛能照亮她的心灵，让她更加专注和投入。

每当她翻开书本，那些文字在灯光的映照下变得格外清晰，仿佛在向她诉说着一个个精彩的故事，引领她进入知识的海洋。

即使在这样的灯光下，静儿什么都不做，只是和同学们坐在一起，她也感到无比的快乐。

她会和旁边的同学小声地聊聊天，分享彼此的趣事和心事；或者静静地坐在那里，感受着同学们的气息和教室的氛围，心中充满了对友情的珍惜和对生活的热爱。

在静儿的心中，那个负责点煤气灯的同学更是让她感到特别温暖。

每天早晨，当她走进教室，看到那盏明亮的汽油灯被准时点亮，她都会在心里默默地感谢那个同学。

她觉得，那个同学就像一束温暖的阳光，用自己的行动为大家带来了光明和温暖，让这个冬天的早晨不再寒冷和阴暗。

回到家静儿也常常想象着那个同学的模样，他一定是一个细心、负责、乐于助人的人。

她渴望有机会能够和那个同学好好地交流一下，表达自己的感激之情，她有时候想多看他一眼，那个同学看到他在看时候，脸会通红。

静儿逐渐对那个负责点煤气灯的同学产生了特别的情感。

她喜欢每天早晨走进教室，看到那盏明亮的汽油灯被准时点亮，心中充满了感激和温暖。

在她眼中，那个同学就像一束温暖的阳光，用自己的行动为大家带来了光明和希望。

然而，随着时间的推移，静儿发现那个同学也会关注其他女生，甚至在收到漂亮女生的微笑时，也会露出害羞的笑容。

他看向女生咧开嘴笑的样子，这让静儿心中感到一丝不舒服，她开始怀疑自己在他心中的位置，心中充满了矛盾和苦恼。

在一段时间里，静儿总是忍不住去关注那个同学的一举一动，想要从他身上找到自己在他心中的答案。

她也想象自己穿的很耀眼的很漂亮的衣服，所有的人都去关注她，都能看到她。

然而，每当看到他和其他女生互动时，她的心中就会涌起一股莫名的失落和嫉妒。

她开始刻意避开他的目光，不再像以前那样主动和他交流。

在一次上课时，那个同学像往常一样带领同学们喊起立，静儿却故意没有站起来。

老师注意到了这一幕，有时会选择装作没看见，让同学们坐下继续上课；但有时老师会盯着静儿，如果她依然不站起来，老师就会让全班同学都站着，直到静儿起身为止。

几次下来，班里的同学似乎都察觉到了静儿的不配合，但却没有人敢明说，也没有人敢惹她。

有一次，后排的一个男生在课堂上大声喊了静儿的名字，试图引起她的注意。

静儿心中本就烦躁，听到有人喊自己的名字，立刻火冒三丈，转过头狠狠地瞪了那个男生一眼，厉声呵斥道：“喊我名字干吗？有事吗？”

那个男生被静儿突如其来的反应吓了一跳，顿时满脸通红，支支吾吾地说不出话来，整节课都显得很尴尬。

从那以后，班里的同学更加不敢轻易惹静儿，他们都知道静儿是个有脾气、敢作敢为的女孩，谁也不想招惹她。

关于静儿的心理解析给大家科普下家里有孩子的亲们可以做下了解希望在孩子成长中能帮到你

静儿的心理形成因素中

求关注的心理需求是一个重要的方面。

青春期的孩子正处于自我意识增强的阶段，他们渴望得到他人的认可和关注，这是他们建立自我认同和自尊的重要途径。

静儿对那个负责点煤气灯的同学产生了特别的情感，这种情感让她更加关注自己在同学心中的形象，希望得到他的关注和回应。

当她看到那个同学关注其他女生时，她的自尊心受到打击，感到不舒服和失落，这种情绪的背后正是她强烈的求关注心理需求没有得到满足。

此外，静儿在课堂上故意不站起来的行为，也可以看作是她试图通过这种方式来获得老师和同学们的关注，表达自己的不满和抗议。

她希望通过这种叛逆行为来引起他人的注意，从而满足自己内心深处的求关注需求。