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第26章 文革（第5页）

他的问题并非敷衍了事，而是经过深思熟虑，是他在自学过程中遇到的一个个知识的“拦路虎”

。

而老师们呢，面对这样一个积极好学的学生，心中满是喜爱与欣慰。

在那个特殊的时期，老师们自身也承受着巨大的压力，但看到姬黎明如此热爱学习，他们也毫不犹豫地详细讲解课程中涉及到的问题。

姬黎明的这种行为，不仅仅是一种对知识的单纯追求，更是一种在逆境中坚守自我的精神体现。

他没有被时代的洪流裹挟，随波逐流地放弃学业。

相反，他像一颗顽强的种子，在贫瘠的土地上努力扎根，试图冲破重重阻碍，茁壮成长。

他的坚持，是对那些试图破坏教育、破坏知识传承的混乱力量的一种无声抗议。

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在这个过程中，姬黎明和老师们之间也形成了一种特殊的默契。

这种默契超越了当时的政治动荡，是纯粹的教育者与求知者之间的心灵契合。

老师的耐心讲解，如同点点烛光，照亮了姬黎明在知识海洋中前行的道路；而姬黎明的好学，则像一阵清风，给处于困境中的老师们带来了一丝慰藉。

姬黎明的故事，就像黑暗中的一束光，给那个混乱的时代增添了一抹希望的亮色。

他告诉我们，无论环境多么恶劣，只要心中有坚定的信念，有对美好事物的追求，就一定能够在困境中开辟出属于自己的道路。

“文革”

期间校园混乱，姬黎明找老师要重点后自学，半月后带着问题再找老师，老师们喜爱他并详细解答，他的行为体现出逆境中坚守自我、追求知识的精神，他和老师们之间的默契超越动荡，他的故事为黑暗时代带来希望之光。

《姬黎明的困境：停课潮中的独学者》

两个月的时光在动荡中匆匆而过，学校终究没能逃脱时代浪潮的席卷，彻底停课了。

校园里原本的朗朗书声被激烈的大辩论声所取代，学生们像是被卷入了一场巨大的思想风暴，个个热情高涨地参与其中。

然而，在这一片喧嚣之中，姬黎明却显得格格不入。

刚开始的时候，他依旧像往常一样在教室学习，尽管周围已经没有了老师授课的身影。

那空荡荡的教室，寂静得只剩下他翻动书页的声音。

他的周围仿佛有一层无形的屏障，将外面的喧嚣与狂热隔离开来。

姬黎明的内心充满了矛盾与挣扎。

他知道外面正在发生的事情是时代的洪流，难以抗拒，但他对知识的渴望却如同燃烧在心中的火焰，无法熄灭。

没有了老师的指导，学习的道路变得异常艰难。

那些原本晦涩难懂的知识，现在如同迷宫中的重重关卡，每一步都需要他自己去摸索。

可是，姬黎明并没有放弃。

他凭借着之前向老师请教所积累的知识，以及自己顽强的自学能力，继续在知识的海洋中艰难前行。

他重新梳理课本上的知识点，从最基础的概念开始，一遍又一遍地理解、记忆。

遇到不懂的地方，他会在校园里四处寻找那些可能还愿意探讨知识的同学，与他们一起讨论，互相启发。

在这个过程中，姬黎明也面临着巨大的压力。

他的行为被一些参与大辩论的同学视为不合群，甚至遭到了冷嘲热讽。

他们认为姬黎明是在逆时代潮流而动，是个只知道死读书的“书呆子”

。

然而，姬黎明并没有被这些外界的声音所干扰。

他深知自己追求的是什么，他相信知识的力量永远不会被时代的错误所磨灭。

姬黎明就像黑暗中的独行者，在停课的校园里坚守着自己对知识的信仰。

他的坚持不仅仅是为了自己的未来，更是对教育和知识尊严的扞卫。