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第121章 搬迁（第4页）

这一句补充，让班主任对辰辰的夸赞更加丰富起来。

之前夸书包漂亮，那是对辰辰物品的肯定，而这一次夸辰辰本人可爱，这直接触及到了孩子的内心。

从心理学的角度来说，当一个人被夸赞自身的特质时，这种夸赞的影响力是巨大的。

就像着名的皮格马利翁效应所揭示的那样，积极的期望和夸赞能够激发人的无限潜能。

对于辰辰这样的孩子，班主任老师夸他可爱，会让他更加意识到自己是被喜爱、被关注的，从而在内心深处建立起一种积极的自我认知。

班主任夸辰辰可爱，这个“可爱”

不仅仅是指外貌上的可爱。

在孩子的世界里，可爱可以包含很多方面，比如行为举止的天真、性格的活泼开朗等。

这种夸赞其实是对辰辰整体形象和表现的一种认可。

这就如同在辰辰的成长道路上点亮了一盏明灯。

他会更加珍惜自己这些被认可的特质，并且努力去保持和发扬。

例如，他可能会在课堂上更加积极地表现自己天真无邪的一面，在与同学相处时也会更加友善和开朗，因为他知道这些都是被老师夸赞的地方。

辰辰兴高采烈地向爸爸分享班主任的夸赞，这也体现了家庭和学校之间的一种积极联动。

家庭是孩子的第一港湾，而学校是孩子成长的重要场所。

当辰辰在学校得到老师的夸赞后，他迫不及待地告诉爸爸，这说明他渴望在家庭中也得到同样的认可和鼓励。

爸爸在这个时候如果能够给予辰辰积极的回应，比如再夸赞辰辰几句或者表达对老师的感谢，那么这种家庭和学校的双重认可将会让辰辰的自信心得到极大的提升。

这就像是给辰辰的成长注入了双倍的动力，让他在校园生活中更加快乐、自信地成长。

辰辰班主任对他“好可爱”

的夸赞，有着多方面的重要意义。

从对辰辰自身建立积极自我认知，到鼓励他发扬自身特质，再到体现家庭与学校的积极联动。

这一夸赞如同一个温暖的火种，将在辰辰的校园生活和成长过程中持续发挥积极的作用，让辰辰在充满爱与鼓励的环境中茁壮成长。

《爱的回应：家庭与学校教育的良性互动》

姬黎明回应辰辰：“我们的辰辰本来就可爱，班主任老师夸赞，说明老师也喜欢你，我们的辰辰肯定也喜欢老师，更会努力学习，让班主任老师更喜欢你。”

这一回应首先是对辰辰的肯定。

当爸爸说辰辰本来就可爱时，这是在强化辰辰内心的自我认同。

根据儿童发展心理学研究表明，孩子在成长过程中，来自家庭的积极肯定是构建健康自尊心的重要基石。

爸爸的话就像是在辰辰已经被老师夸赞的基础上，又添上了一层坚固的保护罩，让辰辰对自己的可爱之处更加深信不疑。

爸爸的回应还巧妙地引导辰辰建立与班主任老师之间积极的关系。

他指出老师的夸赞意味着老师喜欢辰辰，进而推断出辰辰也会喜欢老师。

这种积极的关系引导对辰辰在学校的学习和生活有着深远的意义。

有教育学家认为，良好的师生关系能够提高孩子的学习积极性。

当辰辰意识到老师喜欢自己并且自己也喜欢老师时，他在课堂上会更加投入，更愿意听从老师的教导。

就像一颗种子在肥沃且充满阳光的土壤里，会更快更好地成长。

最后，爸爸提到辰辰会努力学习让班主任老师更喜欢你。

这是一种积极的激励。

在孩子的世界里，得到他人的喜爱是一种很重要的情感需求。

爸爸将辰辰的努力学习与获得老师更多喜爱联系起来，这就为辰辰提供了一个明确的努力方向。