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第10章 起点（第5页）

学校开学后同学们回归学习状态，姬黎明继续担任学习委员并保持以往习惯，他的行为背后有父亲大跃进时期英雄事迹的影响，这些事迹体现出父亲的无私奉献等精神，姬黎明传承了父亲的精神，在自己的角色里耐心对待学习事务、帮助同学，他在困境中坚守并散发着自己的光芒。

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《姬黎明：用手工活动点亮校园时光》

在那个略显质朴的年代，没有如今便捷的网络，收音机也是稀罕物件，音乐仿佛是奢侈品般鲜少存在。

然而，这并没有影响姬黎明在学校发挥他的重要作用，反而促使他开展了独具特色的手工制作方面的同学活动。

姬黎明作为班级里的积极分子，深知在有限的条件下如何为同学们带来趣味与知识。

作为学习委员，他不仅仅是学习资源的调配者，更是同学们课余生活的创意组织者。

在学习手工制作的过程中，姬黎明组织了一场别开生面的自制简易风筝活动。

他提前几天就开始准备，收集了制作风筝所需的简单材料，像竹篾、纸张和线绳等。

活动当天，他先展示了自己之前制作的一个小风筝，那简洁而又充满童趣的风筝瞬间吸引了同学们的目光。

姬黎明开始耐心地讲解制作步骤：“同学们，我们先把竹篾弯曲成风筝的骨架形状，要注意它的对称性哦，这样风筝飞起来才能平衡。”

说完，他拿起一根竹篾，熟练地弯成一个弧度，给同学们做示范。

同学们都围拢过来，眼睛紧紧盯着他的双手，充满了好奇与期待。

在制作过程中，有的同学不小心把竹篾弄断了，姬黎明会马上走过去，安慰道：“没关系的，我们再换一根就好，这也是制作过程中的小挑战呀。”

然后他会帮助同学重新调整，继续制作。

还有一次，他组织了自制纸质灯笼的活动。

他从家里带来了彩色的纸张、剪刀和胶水。

他先把一张纸对折，然后用剪刀剪出各种形状的花边，一边剪一边说：“大家看，我们可以发挥自己的想象力，剪出自己喜欢的图案，这样我们的灯笼会更有个性。”

同学们纷纷效仿，教室里充满了欢声笑语。

这些手工制作活动虽然简单，但意义非凡。

从教育的角度来看，手工制作有助于提高同学们的动手能力和创造力。

据教育学家研究表明，手工制作能让学生在实践操作中更好地理解空间概念、锻炼手部精细动作，并且在创作过程中激发无限的想象力。

同时，姬黎明还是老师与同学们之间的沟通桥梁。

他把同学们在手工制作中遇到的问题反馈给老师，例如有的同学提出希望能有更多种类的材料来创作，姬黎明就会转达给老师。

而老师对于手工制作的一些指导和建议，他也会准确地传达给同学们。

姬黎明在学校的这些表现，就像一道温暖的光，照亮了同学们略显单调的校园生活。

这背后或许也有着他父亲英雄事迹的影响。

他的父亲在艰苦的环境中，在大跃进时期奋勇前行，用自己的奉献和担当诠释着伟大的精神。

这种精神如同涓涓细流，流淌进姬黎明的心中，激励着他在学校这个小天地里，用自己的方式承担起责任，为同学们带来乐趣与成长。

在那个缺乏网络、收音机和音乐的年代，姬黎明通过组织手工制作活动，如自制风筝和灯笼等，为同学们带来欢乐和知识。

他还是师生间的沟通桥梁，在这个过程中，他的行为受父亲英雄事迹激励，在校园里发挥着积极且独特的作用。

《姬黎明：用活动奏响成长乐章》

在那个网络如同遥远星辰，难以触及，信息如涓涓细流般稀少，娱乐形式也如荒原上寥寥几株小草般匮乏的年代，姬黎明就像一位神奇的魔法师，手持创意的魔法棒，在班级这个小小的魔法世界里，持续不断地变着充满惊喜的魔法——开展各式各样妙趣横生的活动。

他的活动宛如灵动的音符，欢快地跳跃在略显单调的校园生活乐谱上，奏响一曲曲充满活力与希望的乐章。

姬黎明组织活动时，整个人就像一座喷发着热情火焰的活火山，那无限的激情如同岩浆般炽热而浓烈。

每一个创意在他心中就像一颗拥有神奇魔力的种子，被他满含期待地播撒在班级这方充满期待的土壤里。

这土壤仿佛是一位慈祥的母亲，张开怀抱接纳这些种子，瞬间，种子们就像被施了魔法的精灵，迫不及待地破土而出，向着阳光欢快地舒展着自己的枝叶。