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第22章 权三金的性格变化（第1页）

每当遇到挑战，他都会想起父亲的耐心教导，那句话仿佛成为了他的座右铭：“学习不仅仅是记忆和重复，更重要的是理解和思考。”

在接下来的日子里，权三金更加努力地钻研，不断挑战自我，用自己的实际行动去践行这句话。

他的进步不仅体现在学业上，更体现在对生活的理解和对未来的规划中。

权三金本来是个很聪明的孩子，刚开始的学习的时候，所学习的所有内容，几乎都是一学就会，学习起来基本没有一点困难，但随着知识的深入，他开始意识到需要更多地去探究背后的原理。

因此，他需要减少了娱乐时间，把大部分时间都用在学习上，开始深入每一个知识点，尝试从不同的角度去理解它们。

可权三金遇到学习上研究不透的问题就会像一个闷葫芦，总想着自己有办法解决，所以遇到问题就不会主动去请教问题；这让他在某些难题上陷入了瓶颈。

然而，正是这些挫折，让他逐渐意识到父亲的教诲中更深层次的含义——寻求帮助也是一种能力。

于是，他开始试着先去找严厉的权父请教学习上遇到的问题或者是学习上不懂得的地方，权父总是耐心地为他解答，有时甚至陪他一起探讨到深夜。

在这个过程中，权三金学会了倾听、提问和反思，他的问题意识逐渐增强，解决问题的能力也得到了提升。

他开始懂得，真正的学习是一个不断提问、探索、总结的过程，而在这个过程中，他人的经验和智慧往往能为自己指点迷津。

如今，权三金在面对困难时，不再孤军奋战，而是懂得借助团队的力量，共同攻克难关。

这种转变，使他在学习和生活中都取得了更大的进步。

在向权父请教数学问题的时候，权父就会以一种轻松而深入的方式引导他，从基础的公式到复杂的解题技巧，一步步帮他建立起清晰的思路。

每当权父讲完一道数学题的时候，权父就会用提问的方式

引导权三金进行思考，让他自己总结解题的关键步骤和思路。

权父会问：“你觉得这道题的关键点在哪里？”

或者“你认为还有没有其他解题方法？”

通过这样的提问，权三金不仅学会了如何解决一道具体的数学题，还学会了如何在面对新问题时进行独立思考。

“这样的方法能应用在其他学科上吗？”

权父的启发让权三金开始跨学科思考，将数学的解题思维运用到物理和化学的学习中。

他发现，不同学科间的联系远比想象中紧密，这种融会贯通的学习方式使他的理解力更加深刻，解决问题的手段也更加多样化。

权三金逐渐体会到，学习不仅是求知，更是一种探索，一种不断突破自我边界的过程。

自我边界感是突破了，但是权父的那种能把权三金吓破胆子的眼神依然存在，每当权三金遇到难题犹豫不决时，那种严厉的眼神就会浮现在他眼前。

权三金在这样的指导下，不仅数学成绩有了显着的提高，更学会了如何将这种分析问题、解决问题的方法应用到其他学科和生活的各个方面。

权三金的转变不仅仅体现在学术上，他的生活态度也发生了显着的变化。

他开始变得性格格外的内向，更加善于思考，遇到问题不敢第一时间寻求帮助，这种内向的性格让他有了一种‘亚胆大’的坏毛病！