校园节约冷思考

整天在“题海战术”中晕眩，这是最可怕的一种教学方式，其浪费就浪费在把学生原本应有的课余时间包括应有的娱乐时间统统掠去，而最所学只是很有限的课本知识而己，甚至远远不及；二是掠去学生原本应有的课余时间包括应有的娱乐时间还是一回事，其中最令人担忧的是教学也因此陷入误区，并产生恶性循环，以为教育原本就应该这样，仿佛也就应该这样，不可否认的是，这种误解近几年来有明显好转，不少教师和从事教学方面的专家都能清醒认识到，遗憾的是，认识到是一回事，离改变现状还有一段距离要走，这是传统教育模式的惯性使然，然而，这也还是一回事，最要命的是依赖惯性教学也形成了另一种惯性，这就是笔者所说的教学质量上的最大浪费。

    找到浪费的根源是好事，问题是如何改变它才是最关健的，笔者提出学校最大的节约是教学质量的节约这一观点就是出于这个目的，而要怎样实现才是最重要的。先举个例子吧，也算是给建设节约型教育模式提点建议，说伟大点是做点贡献也行。就以小学教育为例，笔者认为，教师要教给学生最重要的是习惯，而不是课本知识，当然课本知识也要教，问题是不应该是重点，因为从某种意义或某个角度上讲，小学课本里的不少知识其实是不用教师来教的，到了一定年龄或时间段以后，那些知识就一通百通，比如加、减、乘、除等，当然，笔者这样说也不是说加、减、乘、除等就不用教了，而是说不必太费力并且占用太多的时间，否则就是浪费。至于笔者所提出的“习惯教育模式”主要是针对学生性格形成而言的，有一个良好的习惯就会养成良好的性格，当然也是因人而异的，在此基础上加强学生记忆力和脑力培养则是养成良好习惯和性格的必然途径，当然，最好还能根据学生在各个年龄或时间段的心理特点以及掌握知识能力作出判断性和阶段性教学，这样一定能取到事半功倍的效果。

    先进的科学技术代表着社会文化的进步。建设节约型社会不仅在人们的意识形态领域要得以重视，而且利用当前先进的科学技术为建设节约型社会服务。东北大学是一所以理工学科为主的综合性学校，利用这个优势，在加强学生思想道德建设的同时，培养学生创新意识和业务能力，发动全体师生开发研究节能产品，给学生机会和平台实现自我创新，使开展节约型社会的理念走进学生的特色活动，融入大学生文化生活。

    当然，也许笔者的观点还不成熟，更谈不上所谓的贡献，那就只当是笔者自我吹嘘的一种措词吧，不过，说是建议说是探讨应该也不为过，抛砖引玉也行，目的只在提倡建设一个节约型教育模式，既给学生“减负”又给学生“增加营养”既帮教师放下“包服”又既帮教师“另寻出路”如果真能这样，那么，学校最大的节约是教学质量节约就不是一句虚言，学校建设一个节约型教育模式也就指日可待。不过，建议归建议，探讨归探讨，提倡也归提倡，离可行性实施存在的距离还很远，至于还有多远，关健要看教育部门，尤其是专门从事教学研究方面专家如何做出研究和探讨并提出宝贵意见，给教育体制改革加把劲并鼓鼓气，这样才有可能早日实现节约型教育模式的梦想，让我们共同期待吧。