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第230集 校园中医教材优化（第3页）

，让学生记录每日饮食与身体感受，用图表分析体质变化。

-线上数字化互动：开发教材配套APP，内置“AI舌诊模拟”

（通过拍照识别舌象并给出简易建议）、“经络AR地图”

（手机扫描教材插图即可查看穴位动画演示）；设置“中医知识闯关”

小程序，通过答题解锁进阶内容（如通关“草药识别”

关卡后，解锁“药膳配方DIY”

功能）。

3.实践指导：建立“安全可控+循序渐进”

的操作体系

-分风险等级设计实践：

-低风险（全员可参与）：穴位按摩（合谷、足三里）、制作养生茶（菊花枸杞茶）、八段锦基础动作练习；

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-中风险（需教师监督）：艾条悬灸（使用防烫网）、中药调剂称重、制作蜜丸（如六味地黄丸简易版）；

-高风险（职业教育专用）：针刺练习（在硅胶模型上）、中药炮制（需明火或有毒药材时，在实验室严格操作）。

-配套“实践日志”

与评估表：学生记录操作步骤、观察结果（如按摩穴位后的酸胀感）、问题反思（如“为什么同样的药膳，不同人喝效果不同？”

），教师通过日志反馈调整教学重点。

三、配套支持：确保教材落地效果

1.师资培训同步跟进：编写《教师指导手册》，详解互动环节的控场技巧与实践操作安全规范，定期组织教师参与中医实践工作坊（如跟诊学习、针灸技能培训）。

2.家校协同延伸学习：设计“家庭中医任务”

，如让学生教父母按摩降压穴位、一起制作二十四节气养生餐，通过家长群分享成果，形成学习闭环。

3.动态更新机制：每学期收集学生反馈（如“最感兴趣的案例”

“最难理解的知识点”

），结合中医药行业新进展（如中药新药研发、中医适宜技术推广），每年更新10%-15%的案例与实践内容，保持教材时效性。

四、效果评估维度

1.兴趣指标：通过问卷调研学生对中医案例的“记忆深刻度”

、互动环节的“参与意愿”

；

2.知识掌握：对比优化前后的单元测试成绩，重点考察案例分析题、实践操作题的得分率；

3.应用能力：观察学生在日常生活中对中医知识的运用（如自主调理小病痛、向他人讲解中医原理）。

通过以上优化，可使中医教材从“理论灌输”

转向“体验式学习”

，既保留中医的文化内核与科学逻辑，又通过趣味性与实践性降低学习门槛，真正实现“让中医走进校园，让学生爱上中医”

。

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